我苏网讯 8月20日到21日，欧博娱乐江苏省“落实‘双减’目标 推进教育改革”教师专题培训在南京市玄武区举行。培训活动由江苏省教育科学研究院主办，南京市玄武区教育局、玄武区教师发展中心承办，来自全省基础教育领域的专家、义务教育阶段学校管理者和骨干教师等四百余人参加了会议。

　　开班式由江苏省教育科学研究院党委书记、院长陆岳新主持。玄武区区长钱维致欢迎辞，介绍了玄武区在推进“双减”工作中“高度重视、专题研究、出台举措、加强督导、整体推进”的工作思路。玄武区教育局局长陈发山作题为《加强整体统筹 深入推进“双减”落地落实》的区域报告，从“加强统筹协调，整体构建区域‘双减’工作体系”“锚定‘双减’‘双增’，发挥学校教育主阵地作用”“强化‘服务’‘治理’，减轻校外过重学业负担”等三个方面介绍了玄武区积极推动“双减”工作落地见效的思考与实践。

　　江苏省教育厅副厅长顾月华在开班式上说，聚焦目标回顾一年来的“双减”工作，江苏一手抓减负，一手抓增效，一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担得以有效减轻，成绩显著，确保教育生态良好的同时教育质量进一步提高；本次大会也是一次“双减”誓师会，希望参训的“种子校长”“种子教师”提高站位，勇敢走出舒适区，在坚守中锐意改革，借助教科研的力量寻求江苏教育“双减”工作难题的破解之道，实现三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

　　培训以专家报告、案例分享、实践展示的形式，欧博allbet交流总结了近一年来全省各地中小学落实“双减”政策所取得的阶段性成果和特色经验，进一步加深教师对“双减”政策的理解，提升教师落实“双减”工作的专业素养，达成落实“双减”目标，推进教育改革，营造义务教育阶段良好教育生态的共识。

　　在培训现场，南京大学教育研究院、陶行知教师教育学院教授黄斌作题为《“双减”政策下的作业减负：政策演变、学理分析与中国经验》的报告。黄斌认为，要正确认识作业的作用，对家长来说，要看到过量作业的坏处，对学校来说，作业减负也要避免“一刀切”。

　　“比如我们现在倡导小学低年级学生不布置书面作业，那孩子放学回家做什么，就需要给予引导，布置什么类型的作业，这里面一定得有科学性。”黄斌说，作业的功能有学习习惯的养成、知识的重复记忆理解、外部知识的拓展等几种类型，不同的孩子可能需要的类型、数量都不一样，“这需要老师贴近每一个孩子需求去沟通、去试错，而我们现在的教育节奏太快了，家长和老师都需要更充足的空间和时间去知道孩子需要什么，我想这是下一步‘双减’工作中，我们需要更加关注的地方。”

　　江苏省教育学会名誉会长陆志平作题为《新方案 新标准 新教学》的报告，从“落实立德树人、聚焦核心素养、转变教学方式、改革考试评价”等四个方面引导教师深刻理解并践行新课程标准的理念与要求。南京师范大学徐文彬教授作题为《“双减”背景下的课堂教学追求》的报告，以幽默的语言，典型的案例，引导老师们对“双减”背景下课堂教学若干关键问题进行深入思考。

　　来自全省各地的中小学分享了各自在“双减”背景下加强教育管理、创新作业设计、改进课堂教学、推动家校共育等方面进行实践的案例。南京农业大学实验小学校长霍文轩介绍了近一年来，学校在“全经验视角下的劳动教育校本实践”，以及在作业管理与作业设计研究方面的探索。

　　“我们在作业设计上，有一体化作业，夯实孩子的基础；有选择性作业，满足孩子的个性化需求；有综合性作业，通过学科融合来促进孩子的长程发展。”霍文轩介绍，比如数学学科学习了“统计分析”后，设计了一个研究性作业《为食堂的午餐推荐一周菜谱》，内容囊括了问卷调查、阅读指南、合理搭配、数据统计、分析甄别、推荐建议等，学生需要调用语文、数学、科学、体育健康等学科的知识经验和综合应用观念，解决真实情境下的真问题，体会学科内容在实际生活的应用，“以作业来促进孩子的全面发展，通过作业改革把‘双减’政策落地。”

　　记者从江苏省教育科学研究院了解到，“双减”一年来，省教科院积极探索，进行广泛的调研，开展多方面的活动，解读分析“双减”工作重点难点；帮助省教育厅研制《江苏省义务教育学生作业管理规范》《江苏省义务教育学校考试管理规范》，为教师的作业设计与考试组织提供理论依据和行动指南；组织全省义务教育学生作业改革优秀案例评选活动、课后服务优秀方案评选活动，评选出400个优秀作业案例、800个课后服务优秀方案，为全省双减落实提供示范与分享；开展大型研讨交流活动，通过展示、交流“双减”经验，对教师进行现场培训，使“双减”工作落到实处，此次教师培训活动也是其中之一。

　　“减轻作业负担，不能仅仅在作业的量与形式上做文章，要真正实现减负，关键是教师要抓好课堂教学，提高课堂教学效益，因此必须要引导教师改进教学方式。”江苏省中小学教学研究室副主任李善良说：“省教研室也在积极开展相关活动，帮助义务教育学校管理者及教师解决在落实‘双减’工作中面临的问题、痛点和难点。”